Цели: Обучающая, познавательная, воспитательная.

Задачи: Ознакомление детей с навыками строительного дела обучение умению делать перекрытие с использованием нового элемента - треугольной призмы; запоминание детьми слов «окошко», «крыша», «дверь».

Форма работы: Групповая.

Форма занятия: Игровая.

Игровой материал и наглядные пособия: Строительный материал - кирпичики размером 8 х 4 х 2 см, мягкие или пластмассовые игрушки.

Описание и приемы проведения игры-занятия.

Детям предлагаются два варианта постройки:

дом с окошком;

дом с окном и дверью.

Воспитательница просит детей построить домики для матрешек или для животных, затем показывает, как строить: два кирпичика располагают вертикально, сверху крыша из трехгранной призмы, и еще один кирпичик соединяет стены, образуя окошко. В домик ставят матрешку или зайчика, которые смотрят в окошко. Во втором варианте к постройке прибавляется еще один кирпичик, изображающий дверку.

Сделав такие постройки, дети заводят и выводят игрушки, ходят в гости друг к другу. Во время свободного часа воспитатель создает условия для сооружения построек для самостоятельных игр, напоминает, как можно в них играть!

Советы воспитателю

На повторных играх со строительным материалом не всегда нужен наглядно-действенный показ, следует чаще прибегать к словесным указаниям. Воспитатель должен приветствовать у детей желание самостоятельно видоизменять постройки - так он заложит основу для будущих творческих проявлений.

Задачи: Тренировка детей в чтении и понимании содержания потешки, развитие умения соотносить текст и действие, координации движений.

Игровой материал и наглядные пособия: Игрушечный конь.

Форма работы: Групповая. Форма занятия: Игровая.

Описание и приемы проведения игры. Заучивание стихов с детьми осуществляется путем многократного повторения. Например, ребенку дают игрушку лошадку, он ее рассматривает, а воспитатель читает стихотворение М. Клоковой «Гоп-гоп!» с интонацией, выразительно и всем своим поведением показывает, что конь ей очень нравится: она любуется им, гладит его гриву, показывает на хвост.

Гоп! Гоп! Конь живой,

И с хвостом, и с гривой,

Он качает головой,

Вот какой красивый!

Чтение повторяется два раза, затем всем желающим детям предлагается сесть на коня. При этом, обращаясь к остальным, воспитатель повторяет вторую часть текста:

Я залез на коня

И держусь руками.

Посмотрите на меня,

Я поеду к маме.

Ребенка, сидящего на коне, она побуждает произносить: «Но-но», «Гоп-гоп».

Советы воспитателю

Когда маленькие дети читают стихи, потешки и иное, взрослым следует обратить внимание на то, как они дышат во время чтения, как соблюдают ударения, четко ли выговаривают звуки. Чтение должно быть свободно и просто. Чтобы научить детей правильно читать произведения, их следует приглашать на детские спектакли, на праздничные мероприятия, где опытные декламаторы выразительно, поэтично прочтут любимые стихи, сказки, потешки и др.

КОНСПЕКТ 21. ИГРА «ЧУДЕСНЫЙ МЕШОЧЕК»

Цели: Познавательная, развивающая.

Задачи: Развитие у малышей образного мышления, укрепление памяти.

Игровой материал и наглядные пособия: Игрушечные лошадка, мишка, кот, зайка; мешок; картинки с изображениями животных.

Форма работы: Индивидуальная или групповая.

Форма занятия: Игровая в сочетании с чтением стихов и потешек.

Описание и приемы проведения игры. Воспитатель берет мешок, в него складываются игрушечные звери. Ребенок, вынимая игрушку, читает про нее стих; если он не знает, читает другой ребенок и т. д. Такие игры помогают детям лучше запоминать текст, представлять воображаемый предмет, изучать повадки зверей. Если при чтении стихотворения трудно подобрать очередную игрушку, то можно рассматривать картину, иллюстрацию и проводить сопоставления с событиями и явлениями, известными детям.

Советы воспитателю

Воспитатель может задавать наводящие вопросы, которые помогут детям видеть связь между явлениями. Такие игровые занятия помогают лучше представить сам предмет, способствуют хорошему запоминанию стихов. А в хорошую, ясную погоду детям можно предложить игру с «солнечным зайчиком».

КОНСПЕКТ 114. ИГРА «УМЕЙ РАЗЛИЧАТЬ ЦВЕТА»

Цели: Развивающая, познавательная, воспитательная.

Задачи: Выработка умения принимать решение, развитие быстроты реакции, умения выполнять поручения, аналитических способностей, воспитание самостоятельности, собранности, контроля за своими действиями.

Игровой материал и наглядные пособия: Кружки основных и дополнительных цветов, знакомых детям по предыдущим играм. Необходимо иметь два комплекта таких кружков: в один комплект продеваются шнурки, чтобы кружочки можно было надевать поверх одежды (они будут служить наглядным образцом цвета, который запрещается выбирать); другой комплект кружков раскладывается на скамейках таким образом, чтобы одинаковые по цвету кружки не лежали рядом.

Форма работы: Групповая.

Форма занятия: Игровая.

Описание и приемы проведения игры. Игра проводится на участке со всей группой детей. Малыши выстраиваются в линеечку напротив веранды или скамеек, на которых расположены разноцветные кружки. Воспитатель надевает каждому ребенку на шею шнурок с кружком знакомого цвета и подзывает к себе 3-4 детей. Им предлагается стать у черты, начерченной на земле, лицом к детям спиной к веранде. От лица всех играющих воспитатель дает им поручение: по сигналу «Что понравилось, возьми, принеси и назови» (эти слова вместе с ним произносят все дети) выбрать себе из разложенных кружков любой, какой понравится, но только не того цвета, как у кружка, висящего поверх пальто. При этом воспитатель подчеркивает, что каждый должен успеть вернуться на место до окончания стихотворения, которое произносят все остальные участники игры:

Синее небо,

Красный цветок,

Желтый цыпленок,

Зеленый листок.

Много цветов есть на свете,

Знают их все наши дети.

Текст должен произноситься четко, размеренно, медленно. Каждый, кто выполнит поручение, должен показать всем, какой кружок он принес, и назвать его цвет. Остальные дети оценивают, правильно ли он выполнил задание.

Дети, выполнившие поручение, отдают кружки воспитателю и возвращаются на свои места. Так по очереди все участники игры выполняют поручения. Чтобы избежать подражания детей друг другу и активизировать их познавательную активность, лучше, чтобы цвета кружков не повторялись (например, одному нельзя брать синий кружок, другому - голубой, третьему - коричневый).

Правила игры.

Выбирать кружок можно любого цвета, но только не такого, какой уже есть у ребенка.

Выходить за черту и поворачиваться лицом к кружкам не разрешается до тех пор, пока не сказано последнее слово сигнальной фразы: «Что понравилось, возьми, принеси и назови».

Нужно выполнить поручение и вернуться на место до того момента, пока дети не закончат говорить стихотворение.

Сначала нужно показать кружок и только после этого назвать его цвет.

Советы воспитателю

Как и во всякой подвижной игре, в данном случае важна четкая организация действий ее участников. Надо провести на земле прямую линию и объяснить детям, что по одну сторону будут находиться зрители и судьи, а по другую - те, кто выполняет поручения Такая организация поможет избежать ненужной толчеи.

Текст стихотворения произносится выразительно, неторопливо дружно всеми детьми (кроме тех, кто выполняет поручение). Это важно, чтобы малыши успели выбрать нужные кружки и вернуться на место.

Необходимо следить за тем, чтобы строго соблюдалось требование не начинать выполнение поручений до окончания сигнальной фразы. Если кто-нибудь из детей не выдержит и начнет действовать преждевременно, верните всех снова на черту и повторите фразу сначала.

КОНСПЕКТ 115. ИГРА «ЭЙ, ЖМУРКА!» (НАРОДНАЯ)

Цели: Развивающая, адаптационная, воспитательная.

Задачи: Развитие ориентации в пространстве, осязания, аудирования, внимания; знакомство с народными традициями.

Игровой материал и наглядные пособия: Повязка на глаза ведущего, трубочка из бумаги или пластмассы.

Форма работы: Групповая.

Форма занятия: Игровая.

Описание и приемы проведения игры. Эту игру лучше проводить во время прогулки. Дети играют в нее с большим удовольствием. При помощи считалки выбирается водящий - жмурка. Ему завязывают глаза, ставят в центр игровой площадки и дают ему в руки трубочку. Остальные дети начинают ходить вокруг жмурки. По сигналу воспитателя, например «Эй, жмурка!», водящий обращается к кому-нибудь из играющих: «Ты кто?» Тот должен тихо сказать что-нибудь нечленораздельное, а жмурка - дотронуться до него трубочкой и назвать ребенка по имени. Если жмурка отгадал игрока, то они меняются местами.

Советы воспитателю

Надо заранее договориться, каков будет сигнал и по какому принципу водящий будет обращаться к игрокам: ближний к нему, последний в колонне.

КОНСПЕКТ 116. ИГРА «ИВАН-ЦАРЕВИЧ И ЕГО ПОПУТЧИКИ»

Цели: Развивающая, адаптационная, воспитательная.

Задачи: Развитие двигательных способностей, координации движений и быстроты реакций, внимательности и ловкости, выносливости и терпения.

Игровой материал и наглядные пособия: Стандартный волейбольный или баскетбольный мяч, однако можно использовать и обыкновенный резиновый мяч средних размеров.

Форма работы: Групповая.

Форма занятия: Игровая.

Описание и приемы проведения игры. В игре могут принимать участие до 11 игроков. Важным условием является то, что их количество обязательно должно быть нечетным, например 10 человек автоматически превращаются в чудесных попутчиков (их необходимо набрать четное число для участия), плюс к ним добавляется один Иван-царевич, который выбирается из числа участников и становится водящим.

Все попутчики делятся на 2 равные по количеству человек команды, по 5 ребятишек в составе каждой, и выстраиваются в 2 ровные прямые шеренги, повернувшись лицом друг к другу, на расстоянии нескольких шагов. Иван-царевич встает между ними, держа в руках мяч. Затем он подбрасывает его вверх по направлению к одной из команд. Один из участников перебрасывает мяч к игроку противоположной команды, стоящей напротив. А тот в свою очередь бросает его опять на другую сторону. Иван-царевич старается в это время мяч перехватить и поймать. Если ему удается это сделать, то тот участник из числа чудесных попутчиков, от которого был пойман мяч, меняется временно с ним местом и становится теперь Иваном-царевичем. Затем игра повторяется по тем же самым правилам. Побеждает в игре тот ребенок, который наименьшее количество раз оказывался в роли Ивана-царевича.

Советы воспитателю

Эту игру можно провести и как всем известные вышибалы, т. е. Ивана-царевича надо будет по очереди выбивать мячом.

КОНСПЕКТ 109. ЗАНЯТИЕ «БАЛЕТ П. И. ЧАЙКОВСКОГО «ЛЕБЕДИНОЕ ОЗЕРО» (ПРОСЛУШИВАНИЕ МУЗЫКИ, ЗНАКОМСТВО С СОДЕРЖАНИЕМ)»

Цели: Развивающая, коррекционная, адаптационная, воспитательная.

Задачи: Расширение кругозора, повышение уровня музыкальной грамотности, развитие воображения, эстетического чувства.

Оборудование: Музыкальный центр, диск. Форма работы: Групповая.

Форма занятия: Беседа и прослушивание музыки.

Описание и приемы проведения игры. Взрослый рассказывает о П. И. Чайковском и предлагает познакомиться с его балетом «Лебединое озеро». Затем следует уточнение, что такое балет. Звучит фрагмент из балета. На фоне музыки звучит рассказ сюжета. Детям предлагается перенестись в прекрасный дворец, где собралось много гостей, чтобы отпраздновать день рождения принца Зигфрида, который получает в подарок лук и стрелы.

Принц идет на берег озера, по которому плавают белоснежные лебеди. На глазах принца происходит чудо: лебеди превращаются в девушек. Принц влюбляется в царицу лебедей Одетту и узнает, что злой волшебник превратил ее с подругами в лебедей, и только вечером они могут вновь превращаться в людей. Спасти Одетту может только любовь юноши. Принц принимает решение ее спасти. Но злой волшебник пытается обмануть принца. С помощью колдовства превращает свою дочь в Одетту. На следующий день во дворце вновь организован бал, на который является дочь волшебника, и принц объявляет ее своей невестой. Однако он замечает, что в окне появляется лебедь и взволнованно машет крыльями. Принц почувствовал беду и пошел на озеро, где сразился с волшебником и победил его. Одетта и ее подруги вновь превращаются в людей.

После этого взрослый предлагает ответить на следующие вопросы.

Какие впечатления оставило содержание балета?

Какие впечатления вызвала музыка?

Какими вы представляете принца, Одетту, злого волшебника?

Понравилось ли вам занятие?

Советы воспитателю

Для детей дошкольного и младшего школьного возраста материал следует предлагать в упрощенной и сокращенной форме. После прослушивания балета можно предложить детям нарисовать персонажей или наиболее драматичные моменты сюжета.

КОНСПЕКТ 110. ИГРА «РАЗ, ДВА, ТРИ - ИЩИ!»

Цели: Развивающая, адаптационная, воспитательная.

Задачи: Совершенствование приемов сравнения и оценки величины, развитие логического мышления, внимания; воспитание самоконтроля, выдержки.

Игровой материал и наглядные пособия: Одноцветные пирамидки, которые уже использовались в предыдущих играх (желательно желтые и зеленые), с количеством колец не менее 7. Нужны 2-3 пирамидки каждого цвета.

Форма работы: Групповая.

Форма занятия: Игровая в сочетании с элементами беседы.

Описание и приемы проведения игры. Дети усаживаются на свои стульчики, расставленные полукругом, воспитатель раскладывает на 2-3 столах разобранные пирамидки, перемешивая колечки. 2 пирамидки разных цветов ставит на маленький столик перед детьми и разбирает одну из них.

Затем вызывает 3 детей и каждому из них дает по колечку одного размера. Каждому поручается найти пару к своему колечку точно такого же размера. «Посмотрите внимательно на свои колечки и постарайтесь запомнить, какого они размера, чтобы не ошибиться. Какое у тебя колечко, большое или маленькое?» - спрашивает воспитатель малышей по очереди. Если ребенок затрудняется с ответом, воспитатель предлагает ему подойти к собранной пирамидке и приложить свое кольцо к колечку такой же величины.

Затем этим детям надо оставить колечки на своих стульчиках и отправиться на поиски других колечек такой же величины. Воспитатель предупреждает, что искать колечки можно только после того, как все дети скажут следующие слова: «Раз, два, три - ищи!» Он просит всех сидящих детей повторить вместе с ним эти слова, и с последним словом 3 вызванных малышей начинают искать колечки. «Посмотрим, как они выполнят наше поручение и что они нам принесут», - обращается воспитатель к остальным детям.

Выбрав колечко, каждый ребенок возвращается на место и накладывает его на свой образец, который остался на стульчике. Убедившись в правильности выбора, ребенок берет оба колечка в руки и показывает их всем детям. Если он совершает ошибку, ему разрешается исправить ее, заменив выбранное колечко на другое.

Выполнив задание, дети показывают всем свои колечки, остальные хлопают, говорят: «Мо-лод-цы!» Колечки возвращаются воспитателю, а малыши садятся на свои места. Кто-либо из детей возвращает найденные колечки на столы, затем игра повторяется с участием других детей. Для разнообразия при повторении игры можно использовать как образец пирамидку другого цвета.

Советы воспитателю

Поскольку игра направлена на проверку достижений каждого ребенка, готовясь к ней, следует заранее составить список детей, чтобы в ходе игры отмечать результаты каждого.

Если кто-то не справляется с задачей, можно разрешить ему взять образец с собой, чтобы на месте исправить ошибку. С теми, кто ошибается слишком часто, следует отдельно поиграть в эту игру.

Дети могут брать колечки любого цвета.

Проводя эту игру, постарайтесь особое внимание уделить развитию у детей самоконтроля. Надо следить, чтобы каждый участник игры обязательно проверял себя перед тем, как показать найденное кольцо другим. Не надо препятствовать, если ребенок в ходе выполнения поручения оглядывается на оставленный на стуле образец. Это говорит о том, что малыш нуждается в обновлении зрительного образа и пытается контролировать себя в ходе игровых действий. Учитывая большое значение подражания в воспитании детей, необходимо показывать им образцы проявления внимания друг к другу, взаимопомощи, вежливости, примеры культурного поведения. Педагог делает это непринужденно, естественно, принимая непосредственное участие в игре детей.